Жетi жыл дағдарысы - мектепке дейiнгi және бастауыш мектеп жасындағы психикалық даму кезеңi. Баланың әлеуметтік рөлін меңгеруіне, әлеуметтік маңызы бар іс-әрекеттер жасауға ұмтылуымен сипатталады. Бұл ересек адамның мінез-құлқымен, әділдікпен, қыңырлықпен, өзін-өзі қалауымен, бірқалыпты және тезірек жоғалтуымен көрінеді. Диагнозды психолог, балалар психиатры жүзеге асырады. Әңгімелесу, бақылау, сызба тесттері қолданылады. Балаға емдеу керек емес. Психологиялық кеңес беру аясында ата-аналарға дағдарыстың жағымсыз белгілерін түзету үшін көзқарастар мен мінез-құлықты өзгерту туралы ұсыныстар беріледі.

Жеті жыл дағдарысы

Өсу және дамып келе жатқан бала тұрақты және дағдарыстық кезеңдерді бастан кешуде. Біріншісі тыныш ағыммен ерекшеленеді, бар қабілетті бірте-бірте жақсартады. Дағдарыс психиканың сапалық өзгеруімен, жеке басына, әлеуметтік қатынастарға әсер етеді. Жеті жасар балалардың ойын-сауық бағдарламасы білім алуға мүмкіндік береді, әлеуметтік шеңбер кеңейеді, әлеуметтік рол қалыптасады - студент. Дағдарыстың белгілері - бағынбаушылық, төзімділік, тітіркену - 5 жылдан 8 жылға дейін болады. Өтпелі кезеңнің ұзақтығы 6-9 ай. Ақыр соңында «студенттің ішкі ұстанымы» қалыптасады, баланың әлеуметтік рөлді (күтулер, қатынастар, іс-әрекеттер) қабылдауы қалыптасады.

Жетi жыл дағдарысының себептерi

Жетi жылдағы дағдарыс мектептiң басталуымен сәйкес келеді - психиканың iшкi өзгерiстерi дамудың әлеуметтiк жағдайының өзгеруімен қатар жүредi. Бала қоғамдағы әлеуметтік рөлдерді, қоғамдағы маңызды әрекеттерді меңгеруді қажет етеді (оқу). Бастапқы кезеңде «жетілу» сыртқы атрибуттары маңызды. Бала таңдау құқығын қорғайды, жағдайды өз бетінше бағалайды, шешім қабылдайды. Мазмұн, әрекеттің мағынасы жасырын қалады. Мұғалімдермен, ата-аналармен жауапкершілік, нәтиже, қақтығыстар туралы түсінік жоқ.

Дағдарыс кезеңінің екінші ерекшелігі - студенттің ережелерін, тыйымдарын, құқықтарын және міндеттерін қабылдау қажеттілігі. Ненің рұқсат етілетін шекараларын зерттеу «әдіс әдісі» арқылы жүргізіледі - бала ересектердің талаптарын жоққа шығарады, қабылдамайды және қарсы тұрады. Дағдарыс симптомдарының ауырлығы отбасы мүшелерінің психологиялық сипаттамаларына, білім беру әдістеріне байланысты. Дағдарыс балалардың анасы, әкесінің гармониялы және авторитаризміне ұшырап, қатты қозғалады. Үшінші ерекшелігі - жаңа рөлді дамыту бұрынғыдан бас тартумен қатар жүреді. Оқушы бола отырып, бала өзінің әдеттегі жұмысын орындамайды - кіші сіңілісімен ойнайды, ерте жатуға кетеді. Дағдарыстың шешімі білім беру қызметінің мазмұны (мағынасы), ересек адамның дамуымен қатар жүреді.

Патогенез

Дағдарыс кезеңіндегі өзгерістер физиологиялық негізге ие - 6-7 жылда ми қан айналымының фронтальды бөліктері белсенді түрде дамып, өзін-өзі басқаруға жауапты: іс-қимылдарды жүзеге асыруды жоспарлау, бақылау, салдарын болжау. Қозу-ингибирлеу процестерінің қозғалысы, тыныштық, гиперактивность және эмоционалдық тұрақсыздық арқылы көрініс тапқан. Психикалық деңгейде мынадай өзгерістер орын алады: тәжірибе маңызы бар, жалпыланған, «І» бейнесі ішкі (өзін-өзі бағалау) және сыртқы (басқалар бағалауы) деп бөлінеді. Бала өз құндылықтар жүйесін құрып, «жаман» - «жақсы», «оң» - «дұрыс емес» дегендерді бөліп көрсетеді. Қоғамдағы адам ретінде өзін-өзі бейнелеу қалыптасады. Мұғалімдер мен әріптестермен қарым-қатынас белсенді дамып келеді. Дағдарыстың жаңа белгілері (оқушы, оқушы) дамуында байқалады.

Жеті жылдан астам дағдарыстың белгілері

Дағдарыстың негізгі көріністері - бұл жанашырлық, терісдік, бағынбаушылық, шатастық. Үлкендерді, балаларды ұрып-соғып, бөренелерді еліктіреді. Қозғалыстар, сөйлемдер жасқа сәйкес келмейді, күлкілі, әдейі, асыра. Ата-аналық сөздерді, интонацияларды, қимылдарды қарапайым қайталау - ересектердің атрибуттарын сынау. Бар мінез-құлық ережелерін өзгерту, отбасы мүшелерімен өзара іс-қимыл жасау тәсілдері жиі кездесетін дау-дамаймен бірге жүреді, бұл ақсақалдардың өтініштерін елемеу. Ересек адамның өтінішінен кейін бала тоқтап қалады, жағымсыз міндеттердің орындалуын кешіктіреді, тактиканы (қарсылықты, ұсынысты) таңдайды. Ол туыстарының құқықтары мен міндеттерін салыстырады, әділетсіздікті, ашық шағымданады, қыңырлықты (ұйқыдан бас тартады, әкесіне ұқсас шарфсыз жүреді).

Балалардың мінез-құлқы әртүрлі бағынбаушылық болып табылады. Әдеттегі талаптар мен міндеттерден бас тарту әлеуметтік жағдайдың өзгеруімен түсіндіріледі - бала болған, студент болды. Бала ойыншықтарды шығарады, сүйікті тағамдардан бас тартады (шырын сияқты - шай сияқты «анасы сияқты шай»), белгіленген режимді ұстанбайды. Еріксіздік ересектердің сұрауларына, сұрақтарға қарсыласуымен көрінеді. Өзін-өзі құрметтеуді қалыптастыру басқалардың мақұлдауы / соттылығы арқылы жүзеге асады. Бала жұмыс нәтижесі туралы ақсақалдардың пікірін жиі сұрайды - сурет салуды, қолөнерді, тазалау сапасын, таңдалған киімнің сұлулығын бағалауды сұрайды. Сын тұрғысынан белгісіздік, пассивтілік және бастаманың болмауы.

Асқынулар

Бірінші сынып оқушылары бейімделу, мектепке психологиялық дайындық мәселесінің маңыздылығына ие. Әдетте дағдарыс және оқудың басталуы бірдей, бала оңай таныс емес жағдайларға бейімделіп, студенттің әлеуметтік жағдайын тез меңгереді. Ұзақ уақытқа созылған дағдарысқа ұшыраған балалар мектепке дейінгі жастан бастауыш мектеп жасына дейінгі қиындықтарды бастан өткеруде - негізгі қызмет ойын болып қалады, студенттің рөлінің сыртқы белгілері қабылданады, бірақ анасына күшті эмоционалдық байланысы қалады. Мектептің мәжбүрлі келуі белсенді / пассивті наразылық (мінез-құлықтың бұзылуы), невротикалық бұзылыстардың дамуы, психосоматикалық аурулардың реакциясын тудырады.

Диагностика

Жеті жыл дағдарысын диагностикалауды психологтар мен педагогтар жүзеге асырады, белгілі бір мінез-құлық пен эмоционалды ауытқулар психиатрдың кеңес алуын қажет етуі мүмкін. Стандартты емтихан клиникалық әдістермен жүзеге асырылады, ал мектепке психологиялық дайындығы қосымша жүргізіледі. Сауалнамалардың толық спектрі мыналарды қамтиды:

  • Ата-аналармен сөйлесу. Балалардың дағдарыстарын зерттеудің ең ақпараттылық әдісі ата-аналардың сауалнамасы болып қала береді. Маман өтпелі кезеңнің көрінісі, баланың мінез-құлқындағы өзгерістер, бейімделу үдерісі туралы сұрайды.
  • Бақылау Кейде консультация кезінде симптомдар пайда болады. Бала ата-анасымен өзара қарым-қатынаста болғанда, теріс тұжырымдама, қыңырлық, өз еркімен анықталады - ол аталған креслоларға отырмайды, дәрігермен сөйлесуді сұрағанда, тыныштықпен өзін-өзі ұстауға қатысты ұсыныстарға жауап бермейді.
  • Балаларды зерттеу. Сұрақтар мектепке дайындықтың психологиялық компонентіне жатады: «Сіз мектепте оқуға барасыз ба? Неліктен? Дамуға сәйкес, жауапты бағдарлау, студенттің позициясын қалыптастыру бағаланады.

Эмоциялық, мінез-құлық бұзылулары бар дифференциалды диагноз ауыр дағдарыс жағдайында жүзеге асырылады. Мұндай жағдайларда баланың психиатры емделуге қатысады, ол анамнез туралы ықтимал бұзылу туралы деректер негізінде жасалады. Сонымен қатар сізге күрделі психологиялық тестілеу (когнитивтік, эмоционалдық-сауықтыру саласы), аспаптық зерттеулер ( ЭЭГ , мидың МРТ ) қажет болуы мүмкін.

Жетi жыл дағдарысына арналған ұсынымдар

Дағдарыс кездерінде, мінез-құлқындағы өзгерістер, өмір салты, баланың өзін-өзі танытуы. Ересектер отбасылық қарым-қатынастың жаңа жолдарын ойластырып, болашақ студентке деген көзқарасын қарап, оқу жылына алдын-ала дайындалу керек. Бұл шаралар өтпелі кезеңді жеделдетуге, теріс дағдарыс көріністерін түзеуге мүмкіндік береді. Консультацияларда психолог ата-аналарға:

  • Режимге сәйкестік. Мектептің басталуынан 4-6 ай бұрын ерте тұру және ұйықтау әдеті дамуы қажет. Ауыспалы серуендеуге, ойындарға, жаттығуларға маңызды.
  • Мектеппен танысу. Бірінші сыныптың алдында мектеп ғимаратына бару ұсынылады. Бала сенімді болады, тыныш болады.
  • Құқық міндеттерін белгілеу. Ересек баланы түсіндіру керек - әркімнің жауапкершілігі бар. Болашақ студент ата-аналардың талаптары сенімге негізделгенін, құқықтарын кеңейтетінін, жауапкершілігін арттыратындығын түсінуі керек.
  • Еркіндік Тәуелсіздікті жүзеге асыру жолдары болуы керек. Мысал: бөлмені тазалау міндетті болып табылады, бірақ балаға уақытты, әдісті таңдауға болады.
  • Қатеге рұқсат. Баланың әрекеттерінің болжамды жағымсыз салдарына жол бермеу қажет емес (өмір мен денсаулық үшін қауіпсіз болған жағдайда). Нәтижені талдау сізге проблемаларды алдын-ала үйренуге, өз әрекеттеріңізге жауап беруге үйретеді (кешке үй тапсырмасының орнына ойындар таңдадым - таңертең мен өзіме қарадым).

Алдын алу

Жеті жыл дағдарыстың табысты аяқталуы баланың студенттің ұстанымына, жауапкершілігіне, ережелерді қабылдауға және ұстануға қабілеттілігін қалыптастырады, мектепке бейімделуге көмектеседі. Қиындықтар мен созылмалы дағдарыстың алдын алу ата-аналардың балаларға деген көзқарасын өзгертуге негізделген. Құрмет көрсету, теңдік, балаға көбірек еркіндік беру қажет. Білім беруде икемділік танытып, қабылданған ережелер жүйесін ұстанады, бірақ тәуелсіздік, таңдау және рөлдерді өзгерту үшін кеңістікті қалдыру ұсынылады. Баламен ашық қақтығысуға болмайды, ол теріс белгілерді күшейтеді.

Жетi жыл дағдарысы - Мәскеуде емделу

Процедуралар мен операциялар Орташа баға
Педиатрия / Педиатрларға арналған консультациялар
2741 р. 172 мекен-жайы
Педиатрия / Педиатрларға арналған консультациялар
3018 р. 91 мекен-жайы
Педиатрия / EFI in Pediatrics
2547 р. 61 мекенжай
Психиатрия / Балалар психикасы және психология / Балалардағы психикалық бұзылуларды түзету
2159 р. 38 мекенжай
Балаларға арналған Педиатрия / ЕРТ
4991 р. 30 мекенжай
Психиатрия / кеңес беру психиатрия / кеңес психиатр
3095 р. 14 мекен-жайы
Психиатрия / Балалар психикасы және психология / Балалардағы психикалық саланы диагностикалау
2325 р. 8 мекен-жай
Психиатрия / Балалар психикасы және психология / Балалардағы психикалық бұзылуларды түзету
1988 б. 8 мекен-жай
Психиатрия / Балалар психикасы және психология / Балалардағы психикалық саланы диагностикалау
2400 р. 5 мекен-жайы
Сайтта жарияланған ақпарат
тек анықтама үшін арналған
білікті медициналық көмекті ауыстырмайды.
Сіздің дәрігеріңізбен кеңесіңіз!

Сайт материалдарын пайдаланған кезде белсенді сілтеме қажет.