Психологиялық инфантилизм - эмоционалды және жеке даму қарқынын кешіруге негізделген психопатологиялық жағдай. Балагерлік, мінез-құлықтың жетілмегендігі, шешім қабылдауға қабілетсіздігі, өз бетінше таңдау жасайды. Мектеп оқушылары ойынның қызығушылығын арттырады, оқуды ынталандыру әлсіз, мінез-құлық ережелері мен тәртіптік талаптарды қабылдау қиын. Диагностика эмоционалды-ерікті және жеке салалардың сипаттамаларын, әлеуметтік қатынастарды, бейімделу деңгейін зерттеуге бағытталған клиникалық және психологиялық әдістерді қамтиды. Симптоматикалық емдеу медициналық, психотерапевтикалық және консультациялық көмекті қамтиды.

Психологиялық инфантилизм

«Индонезизм» термині латын тілінен шыққан, яғни «нәресте, балалық» дегенді білдіреді. Психологиялық инфантилизм - бұл мінез-құлықтың сәйкес келмеуі, эмоциялық реакциялар, ерікті функциялар, жас ерекшеліктері. Күнделікті өмірде нәресте адамдар бірдей, тәуелділік, ортақ үй дағдыларын меңгерудің айырмашылығы бар адамдар деп аталады. Халықаралық аурулардың жіктелуі (ICD-10) бөлек нозологиялық бірлікті - сәбилердің жеке басының бұзылуын анықтады. Бұдан басқа, ақыл-есі жұқпалы аурулар - невроздың , психопатияның , стресстік реакциялардың симптомы. Балалардың арасында таралуы 1,6% -ды құрайды, ұлдар мен қыздардың қатынасы шамамен тең.

Зиялы нәрестелердің себептері

Психикалық инфантилизмнің алғышарттары - жүйке, эндокриндік жүйенің патологиясы, тұқым қуалайтын бейімділігі, дұрыс тәрбиелеу. Тәуекел факторлары:

  • Мидың жеңіл зақымдануы. Психикалық инфантилизм көбінесе қолайсыз пренатальдық, босанған және босанғаннан кейінгі факторлар әсерінен дамиды. Оларға инфекциялар, уыттану, жарақат, гипоксия , асфиксия кіреді .
  • Психикалық бұзылулар . Ақыл-парасатпен, аутизммен , шизофрениямен , ақыл-парасатпен дамыған балаларда ақыл-есі бар балаларға қауіп төндіреді. Синдром әлеуметтік бейімделу негізінде қалыптасады.
  • Тұқым қуалаушылық. Ата-анасынан балаға берілетін генетикалық және конституциялық ерекшеліктер бар. Кортикальды құрылымдардың, метаболикалық процестердің, жүйке жүйесінің инерциясының жетілу жылдамдығы инфантилизмнің қалыптасуына ықпал ететін факторлар болып табылады.
  • Ата-аналық тәрбие стилі. Балалықты дамыту баланың бостандығын шектеуге, ата-аналық бақылауды арттыруға ықпал етеді. Зиянның жетілмеуі - гипер- күтімнің немесе деспотикалық білімнің нәтижесі.

Патогенез

Психогендіктің патогенезіне арналған үш нұсқа бар. Біріншіден, мидың фронталлы лобтарының кешіктіріліп дамуы, мотивтерді қалыптастыру, мақсатты мінез-құлық, бағдарламалау, психикалық белсенділікті реттеу және бақылауға жауапты. Себептер - объективті факторлар - жарақат, уытқұмарлық, инфекция. Патогенездің екінші нұсқасы - жалпы психофизикалық жетілмеуі. Дамудың кешігуі мидың фронталында және басқа бөліктерінде анықталады. Мөлшерлеме мүлдем: бала кішігірім, жасына қарағанда кішкентай көрінеді, мінез сыртқы келбетке сәйкес келеді. Үшінші нұсқа - дисармониялық тәрбие стилін әлеуметтендірудің жасанды кешігуі. Фронтальды функциялардың дамуы артық қамқорлық, шамадан тыс күтім, толық бақылау арқылы шектеледі.

Жіктеу

Этиологиялық тұрғыдан, бұл бұзылыс туа біткен және бөлінген. Неғұрлым егжей-тегжейлі жіктеу ақылдың ақыл-есігінің төрт түрін анықтайды:

  1. Органикалық Орталық жүйке жүйесінің бұзылуымен пайда болады. Бұл мидың жарақаттануының , асфиксияның, жұқпалы аурудың, уыттанудың нәтижесі. Психикалық жетілмегендікті жеңіл психорганикалық синдроммен бірге жүреді.
  2. Somatogenous мерзімі. Эндокриндік аурулар, созылмалы бұзылулар, ішкі мүшелердің зақымдануы байқалды. Психикалық жетілмегендік негізгі патология белгілері, астениялық көріністер аясында қалыптасады.
  3. Психогенді түрде туындады. Ол балаларды тәрбиелеу, гиперпократия немесе деспотикалық қарым-қатынас нәтижесінде дамиды. Басқа атау - психологиялық нәрестелер.

Тағы бір жіктеу клиникалық көріністің ерекшеліктеріне негізделген. Мүгедектің екі түрі бар:

  • Барлығы. Бала өсуде, салмақта, физикалық және психикалық дамуда артта қалып отыр. Көріну, мінез-құлық, эмоция ерте жасқа сәйкес келеді.
  • Жартылай. Психиканың жетілмегендігі қалыпты, дамыған физикалық дамуымен біріктіріледі. Бала ересектерге тәуелді емес, тітіркендірмейді.

Психикалық инфантилизма белгілері

Зиянның жетілмеуі тұрақты назардың жетіспеушілігінен, шағымсыз негізсіз пайымдаулардан, талдауға қабілетсіздігінен, жоспар құрумен және бақылау қызметінен көрінеді. Мінез-құлықсыз, мазасыз, өздігінен жүретін. Қиялдану үрдісі туралы айтылған. Түсіну, нормалар мен ережелерді қабылдау қиын, балалар көбінесе «керек», «мүмкін емес» ұғымдарына ие емес, бейтаныс адамдармен, ересектермен қарым-қатынас жасағанда әлеуметтік қашықтықты байқамайды. Жағдайды бағалауға, сыртқы жағдайларға байланысты мінез-құлқын өзгертуге бейімделу мүмкіндіктерін азайтады.

Балалар оқу орнына бейімделу қиын, сабақтарды қайталайды. Мектепке дейінгі жастағы бала көбінесе балабақшада, балабақшадағы дайындық тобында кіші мектеп оқушысы болып қалады. Зиянды дамудың кешігуі жоқ: пациенттер уақыт бойынша сөйлесе бастайды, сұрақ қояды, пластилиннен пішінді, дизайнерді жас нормаларына сәйкес жинайды. Интеллектуалды кешігу қоғамда бейімделу негізінде қайтадан қалыптасады, білім беру кезеңінде көрініс табады. Эмоционалдық сала тұрақсыздықпен ерекшеленеді: басымдықты көңілділік біртіндеп жылжуымен, сәтсіздіктерден гөрі алмастырылады. Теріс күйлер тез өтеді. Зиянды мақсатқа ұмтылу, кек алу пайда болмайды. Эмоциялар шектелмеген, үстіңгі, пантомимикалық, тірлік. Шынайы терең сезімдер пайда болмайды.

Жеке тұлғаның эгоцентристік бағыты назар аударудың, басқа адамдардың мақтануын, таңдануын қалайтын ниетімен көрінеді. Дисармониялық ақыл-есі кемшіліктермен балалар өздерінің құрдастарымен тең дәрежеде қабылданады, бірақ қарым-қатынас қосылмайды. Бірте-бірте оқшаулау туындайды, нәрестенің истеростоидтық ерекшеліктерін бұрмалау. Бала-бақшасы бар балалар бір-екі жасты достарына айналдырады. Пирс қамқорлық пен қорғауды қалайды. Социализация ішінара нәрестендіруден гөрі сәтті.

Асқынулар

Психикалық инфантилизмнің негізгі асқынуы - әлеуметтік бейтараптандыру. Бұл әлеуметтік нормаларды қабылдауға қабілетсіздіктен, мінез-құлықты бақылаудан, жағдайды бағалаудан туындайды. Невроздық және жеке бұзылулар: депрессия , мазасыздық , истерическая психопатия қалыптасады. Эмоционалдық дамудың лагуы екінші интеллектуалды кешігумен байланысты. Негізінен нақты тиімді және көрнекі-фигуративті ойлау, интеллектуалдық міндеттерді орындау кезінде имитациялық түрдегі үрдіс, ақыл-ой қызметінің жеткіліксіздігі, логикалық жадтың әлсіздігі. Орташа сыныптар бойынша, оқытудың сәтсіздігі.

Диагностика

Мектептің мектеп жасына дейінгі және жоғары сыныптарында ақыл-ой жаңалықтарын диагностикалау жүргізіледі. Дәрігерлерге барудың себебі - баланы білім беру мекемелерінің жағдайына, режиміне және жұмыс жүктемесіне бейімдеудің қиындығы. Сауалдамаға мыналар кіреді:

  • Психиатрмен сөйлесу. Маман зерттеу жүргізеді: симптомдар, олардың ұзақтығы, ауырлығы, мектепке бейімделу ерекшеліктері, балабақша. Баланың мінез-құлқына және эмоциялық реакцияларына назар аударыңыз: баламалығы, қашықтықты ұстап тұру, өнімді әңгіме жүргізу.
  • Бейнелеу сынақтары. Қолданылатын әдістер - «Адам бейнесі», «Үй, ағаш, адам», «Жоқ жануар». Infantilism нұсқауды сақтауға, жануарларды гуманизациялауға, элементтерді жеңілдетуге қабілетсіздіктен (тік жолақ, қару-жарақ) және басқа белгілермен көрінеді. Мектеп оқушылары мен жасөспірімдерді оқып-үйрену барысында нәтижелер қызықты.
  • Жағдайларды түсіндіру сынақтары. Қолданбалы техника «PAT», «SAT», Rosensweig сынуының бұзылысы. Сипаттау - ойнау, юмор, көңілді сияқты жағдайларды қабылдау. Фотосуреттердегі адамдардың ойлары мен сезімдерін түсіндіру қиын. Әр түрлі жастағы оқушыларды зерттеу әдістері қолданылады.
  • Сауалнама. Leongard-Shmishek сипаттамасын белгілеу сауалнамасын және патохарактерологиялық диагностикалық сауалнаманы қолдану жиі кездеседі. Нәтижелер эмоционалдық тұрақсыздығын, истеростоидты белгілерді, гиперфтимиялық түрлерін анықтайды. Сынақтар 10-12 жастан асқан науқастарда психикалық инфантилизма диагностикасы үшін қолайлы.

Психикалық инфантилизмнің дифференциалды диагностикасы олигофрения , аутизм және мінез-құлық бұзылыстары арқылы жүзеге асырылады. Ақыл-ойдың артта қалуынан айырмашылығы - абстрактілі-логикалық ойлау қабілетін, көмекке қолдана білу, алынған білімді жаңа жағдайларға көшіру. Аутизмнен айырмашылық әлеуметтік қатынастарды бағалауға негізделген: балаға қажет, бірақ оны қиындықпен белгілейді. Жүргізілген мінез-құлықтың бұзылуы көптеген көріністермен, прогрессивті динамикасымен сипатталады. Психологиялық потенциализм психопатия, олигофрения, аутизм симптомы болуы мүмкін.

Психикалық инфантилизмді емдеу

Емдеу шаралары бұзылу себептері, нысаны бойынша анықталады. Соматогендік және органикалық психикалық инфантилизм жағдайында күш негізгі ауруларды жоюға, ал психогендік жағдайда - психотерапевтік түзетуге бағытталған. Кешенді тәсіл мыналарды қамтиды:

  • Фармакотерапия . Науролептикалық, транквилизаторлар, антидепрессанттар сияқты мінез-құлық, эмоционалды бұзылулар тоқталды. Үйрену қиындықтары, когнитивтік функцияларды төмендету нотропикамен түзетіледі.
  • Психотерапия Когнитивтік-мінез-құлықты көзқарастың ең көп қолданылуы. Психотерапевтикалық эмоциялар, мінез-құлық және мінез-құлық үлгілерімен күрделі жұмыс жүргізілуде. Бала әлеуметтік бейімделу жолдарын үйренеді.
  • Ата-аналарға кеңес беру . Психолог , психотерапевт балалардың психикалық және әлеуметтік даму ерекшеліктері туралы, білім берудің осы үрдіске әсері туралы әңгімелейді. Hyperreadreading, шектен тыс бақылау және ақыл-ой жаңалықты қалыптастырудың өзара байланысын ерекше атап өтеді.

Болжам және алдын-алу

Жалпы интеллектуалды жанданудың ең қолайлы болжамы бар: психологиялық-педагогикалық қолдауымен бала бірте-бірте тәуелсіз, белсенді, зерттеушілік және шығармашылық қызығушылық танытады. 10-11 жас аралығындағы бұзылу белгілері жоғалады. Синдромның дисгармониялық түрі когнитивтік тапшылық, психопатикалық тұлғаны дамыту қаупімен байланысты терең және ұзақ медициналық және психологиялық араласуды талап етеді. Алдын алудың негізі - дұрыс тәрбиелеу, баланың нақты қажеттіліктеріне ата-анасының бағыты, оның тікелей даму аймағы. Баланы тәуелсіз болуды ынталандыру, сәтсіздіктердің барабар тәжірибесінің үлгісін қою, мақсаттарға жетуге ұмтылу қажет.

Психологиялық инфантилизм - Мәскеуде емдеу

Процедуралар мен операциялар Орташа баға
Психиатрия / кеңес психотерапевт / кеңес психотерапевт
3638 бет. 237 мекен-жайы
Психиатрия / Психо-психиатриялық көмек / Психотерапиялық әсерлері
3343 р. 186 мекен-жайы
Педиатрия / Педиатрларға арналған консультациялар
2741 р. 171 мекен-жайы
Педиатрия / Педиатрларға арналған консультациялар
3031 р. 90 мекенжай
Психиатрия / Психикалық диагностика
2655 р. 45 мекенжай
Психиатрия / Балалар психикасы және психология / Балалардағы психикалық бұзылуларды түзету
2159 р. 38 мекенжай
Психиатрия / кеңес беру психиатрия / кеңес психиатр
3095 р. 14 мекен-жайы
Психиатрия / Балалар психикасы және психология / Балалардағы психикалық саланы диагностикалау
3150 р. 10 мекен-жайы
Психиатрия / Балалар психикасы және психология / Балалардағы психикалық бұзылуларды түзету
2288 р. 8 мекен-жай
Психиатрия / Балалар психикасы және психология / Балалардағы психикалық саланы диагностикалау
2325 р. 8 мекен-жай
Сайтта жарияланған ақпарат
тек анықтама үшін арналған
білікті медициналық көмекті ауыстырмайды.
Сіздің дәрігеріңізбен кеңесіңіз!

Сайт материалдарын пайдаланған кезде белсенді сілтеме қажет.