Мектептегі моббинг - бұл сыныптастардан немесе мектептен моральдық және физикалық түрде алып тастау үшін жүйелі және мақсатты түрде құрбандыққа баратын агрессоршылардың тобы бар балалар арасындағы қарым-қатынас түрі. «Моббистердің» мінез-құлқына қорлау, теріс пайдалану, қорлау, қоғамдық шерту, сплетни, жала жабу, бопсалау, ұрлық, физикалық зорлық-зомбылықтың әртүрлі түрлері, балаларды қорландыру, баланы қорландыру, денсаулығына зиянын тигізу кіреді. Диагностика бақылау әдісі, әңгіме, құжаттық ақпарат жинау әдісімен жүзеге асырылады. Моббингті болдырмау үшін топтың мінез-құлқын түзету мақсатында сабақ сағаттары мен тренингтер өткізіледі.

Мектепте моббинг

«Моббинг» термині ағылшын тілінен ғылымға келді, «моб» ​​сөзі қаптай деп аударылады. Бастапқыда ол биологтардың жануарлардың топтық белсенділігін сипаттауда жалғыз хиджаб-агрессорға немесе басқа түрлерден басқа өздерінің түрлерінің өкіліне шабуылдады. Моббирленетін адамдар - топтан келген бір адамның психологиялық және физикалық қудалауы. Бұл балалар, ересектер, классикалық құрылымы бар кез келген топтарда, көшбасшы, белсенділер, орындаушылар болған жерде кездеседі. Мектепте мұндай мінез-құлықтың ең кең таралған және мұқият зерттелетін түрі бар. Статистикаға сүйенсек, орта мектептің 44% -ы орта мектептің оқушыларының 27% -ы қамауға алынған.

Мектепте моббинг жүргізу себептері

Тәртіпсіздіктің формальды негізі мектеп оқушыларының басқалардан ерекшеленетін кез келген ерекшелігі - мектептегі жетістіктер, көзілдірік киіп, қымбат телефонға ие болу, университетке түсу, сыртқы мәртебеге (артық салмақ, жұқадық, ұзындық) қарағанда көп мәртебеге жататын немесе қолайсыз отбасы, басқа ұлт немесе дін. Моббингтің себептері, оның мектептерде таралуы:

  • Білімнің болмауы. Басқа адамға ашулануға себеп табуды қалайтын ниет ата-ана мен толеранттылықты үйретпеген және эмоцияларды басқаратын оқытушылардың жеткіліксіз қатысуымен туындайды. Ересектердің өзіндік үлгісі - құрметсіздік, жекеменшік отбасы мүшелерінің немесе мектептің сыныптастарына қысым көрсету - моббингтің дамуына негіз болады.
  • Мектеп өмірін ұйымдастырудың кемшіліктері. Себептер мұғалімдердің ашуланбаған қысымға, олардың агрессиясын (ауызша, физикалық) кедей оқушыларға, «таңдаулыларға» таңдаудың немқұрайдылығы. Моббинг құбылыстары көптеген сыныптарда жиі байқалады, мұғалімнің жиі өзгеруі, сабақтан тыс іс-әрекеттердің нашар ұйымдастырылуы.
  • Агрессордың теріс тәжірибесі. Адамның топпен қорлауы белсенділер мен көшбасшылардың өзін-өзі тануына, олардың жанжалдарды шешуге қабілетсіздігіне негізделген. Қудалау құрбаны рөлінде тәжірибесі бар балалар жиі агрессиялық әрекеттерге қатысады.
  • Интернет технологиясын дамыту. Желідегі байланыс жасөспірімдері жасөспірім құрбаны болған топтың қысымын арттыруға мүмкіндік береді. Цифрлық кеңістіктегі қудалау cybbermobing деп аталды. Ол SMS, чаттар, түсініктемелер, фотосуреттерді, бейнелерді жариялау арқылы әр түрлі қорлауды қамтиды.
  • Зорлықты танымал ету. Фильмдер, репортаждар бәсекелестік идеясын дамытады, агрессияның ашық көріністерінің салыстырмалы түрде рұқсатсыздығы мен жазасыздығын дамытады. Құрбандардың қысымын көрген жасөспірімдермен қарым-қатынаста іске асырылған жасөспірімдердің жағымсыз эмоцияларын тамақтандырады.

Патогенез

Моббинг механизмі әлеуметтік психология тұрғысынан түсіндіріледі. Оның ұстанымынан мектеп сыныптары бейтараптық жағдайдағы көшбасшы, орындаушылар және мүшелері бар тұрақты құрылымы бар ұйымдасқан топ ретінде қарастырылады. Қудалауды оның жеке сипаттамаларына негізделген - қорғаныс, кемсітушілік сезімі, билікке деген қажеттілік, «бағындырушылардың» мойындауы басталды. Жәбірленушіге қатысты негізгі әрекеттер эмоционалдық жағдайға, көшбасшының идеологиясына әсер ететін орындаушылармен (оқырмандар) жүзеге асырылады, жақсы және жаман идеяларына, достық пен араздыққа сәйкес әрекет етеді. Иерархияның құрамына кірмейтін студенттер бейтараптық сақтайды немесе моббингке қатысады. Бұл балалар мұғалімдер мен ата-аналардың балаларын қорғауына әкелуі мүмкін. Көшбасшы көбінесе қателесіп әрекет етеді, орындаушыларды басқарады, бірақ жәбірленушіге қарсы агрессия әрекеттерінде көрінбейді.

Жіктеу

Кеңірек түсініктемеде мектептегі моббинг - бір баланың немесе мұғалімнің тобында психологиялық қысымшылық. Осы көзқарасқа сәйкес, қудалау сабаққа бөлінеді және сыныпта қалады немесе мұғалімдер мен студенттер арасындағы қарым-қатынас жүйесін қамтиды. Студенттер арасындағы моббинг оқушы сыныптас болған кезде көлденең болуы мүмкін, ал жас балаға шабуыл жасағанда тік болады. Бұл мінез-құлықтың түрі бостандық деп аталады. Көрсетілімнің сипаты бойынша қысымшылық ашық болуы мүмкін (шок, күлкі, атын шақыру) және жасырын (спят, эмоционалдық оқшаулау). Бұл мінез-құлықтың дамуының негізгі кезеңдері:

  • Пререквизиттер. Моббинг идеясы топтағы эмоционалды шиеленістің негізінде туады. Көбіне бастапқы кезең - емтихан кезеңі, мұғалімдерді ауыстыру, жұмыс жүктемесін арттыру, қызықты мектептің болмауы.
  • Бастау Жетекші жәбірленушіні іздейді. Таңдау кездейсоқ факторларға (сыртқы келбетіне, өнімділігіне, әлеуметтік мәртебесіне) немесе студентке жеке ұнатпауға байланысты болады.
  • Белсенді кезең Сезімталдығы нашарлау басталады, қақтығысқа жәбірленушіні арандату. Содан кейін топтың агрессиясын ашық көрсетіңіз.
  • Әлеуметтік оқшаулау. Жәбірленуші бос уақытты өткізуге, бірлескен оқу үдерістеріне қатысудан психологиялық түрде шығарылады. Демалыс кезінде ол онымен сөйлеспейді.
  • Мектеп / сынып өзгерісі. Топтың көңіл-күйін сақтамай, бала ата-аналардан параллельдік сыныпқа немесе басқа мектепті алуға сұрайды. Бұл сатыға уақытылы психологиялық және педагогикалық араласу арқылы жол берілмейді.

Мектепте моббинг белгілері

Көрсетілімдердің ерекшеліктеріне сәйкес, моббингтің шамамен 45 түрі ерекшеленеді. Мектепте жәбірленушіге әсер етудің ең жиі кездесетін ауызша формалары: мазақ, кавиль, обзивательство, күлкі, жала. Интернетте «шабуыл» теріс, әдепсіз пікірлер, қоғамдық қорлау және сыныптық әңгімеде жанжалдарды арандату арқылы ұйымдастырылады. Сөйлеуге әсер ету қыздар тарапынан үлкен дәрежеде жүзеге асырылады. Өтініштер оқушының сезімін қорлауға және қорлауға бағытталған. Оның әрекетінің агрессиялық көрінісі, ренжіту, көз жастығы сәтті әрекет ету сигналы ретінде мобберлер тобымен қабылданады.

Моббингтің тағы бір түрі - физикалық агрессия. Оны «кездейсоқ» шокпен және ашық түрде, соққылар арқылы жасыруға болады. Ұл балаларға тән ерекше, ал құрбаны физикалық жағынан әлсіз болады. Жасырын әсердің басты мақсаты - қорқыту, шуды ұстау. Ашық көрініс күшімен, шабуылдаушылар баланы қорлайтындай, оны қорлайтындай етіп қорлайды. Жасөспірімдердің ұрып-соғу көріністерін мобильді құрылғылардың бейнекамералары жазады, ғаламторда күлімсіреу жазбалары талқыланады. Ауыр жарақаттар жиі кездеседі, әдетте қылмыскерлердің соққы күшін бағалауға қабілетсіздігі, ашуға қарсы күресу.

Психологиялық қудалау оқшаулауға, бойкотқа мәжбүрлеу арқылы көрінеді. Жәбірленуші жалғыздыққа бой алдырады, бұл күйзеліске ұшыраған, депрессияға алып келеді. Классикалық мысал - көшбасшы талаптарына сәйкес әрекет етуге келмейтін топтағы оқушыны шығару. Сонымен қатар, күтілетін іс-шаралар алдын-ала жоспарланып, абырой сезінеді - азық-түлік әкеледі, «көшбасшы» аяқ-киімдерін сүртіп, артынан ауыр сөмке алып кетеді. Баланың ұйымдасқан бойкот ашылған кезде, үзіліс кезінде оны сыныпқа жібермейді, оған жақындауға жол бермей, оны тастап кетеді. Қыздар әңгімелесуді жалғастыру үшін үнсіз көтеріліп, басқа жерге көшеді.

Асқынулар

Тікелей немесе жанама түрде көрінетін эмоционалды теріс қылық әрдайым жарақатқа әкеп соғады. Жәбірленушінің психикалық тұрақтылығына және қолдауға ие болуына байланысты балалар аз немесе одан көп шығындармен моббингтік жағдайдан шығады. Бірақ әрдайым жарақат бар, қарамастан, қаншалықты алшақ «балалардың» ойыншықтары ересектерге ұқсайды. Көптеген адамдар қысымға ұшырап, қысымға ұшыраған балалар эмоционалды және физикалық қатерді өздерінің дұрыс емес әрекеттерінің нәтижесі ретінде немесе ерекшелену ниеті ретінде қабылдайды. Кінәсіздік сезімі қалыптасады, басқалардың агрессиялық көріністеріне жауапкершілік сезіледі. Бала оқшауланған, қауіпті, әлсіз, әлсіз, проблемалар туралы ешкімге айтпайды, біртіндеп депрессияға ұшырайды . Өзін-өзі өлтіру, насихатталмаған агрессия, фобия , кек алу құқығын бұзушылар туралы ойлар бар.

Диагностика

Моббингтің жағдайларын анықтау ата-аналар, мұғалімдер және мектеп психологтары үшін оңай емес. Басқа балалармен қарым-қатынаста қиындықтар туралы кідіріссіз айтқан бала. Патологиялық қарым-қатынастардың жанама белгілері мектеп жұмысының төмендеуі және денсаулықтың нашарлығы - жиі суық ауытқулар, созылмалы аурулардың өршуі. Моббалауды диагностикалаудың негізгі әдістері:

  • Бақылау Мұғалімдер мен мектеп психологтары баланың мінез-құлқының ерекшеліктеріне, адалдықтың көріністеріне, агрессияға және достардың болмауына назар аударады. Мұндай балалар көбінесе оқу орнында қалып отырады, үстелде және мектептің кафетерасында жалғыз отырады, бос уақытты өткізбейді. Сіз көшбасшы, бірнеше белсенді жігіттерді анықтай аласыз, кейде жәбірленушіге «шабуыл жасайды».
  • Жазбаларды сақтау Баланың оқушылар тобы тарапынан қысымшылық әрекеттердің сипаты мен жиілігі туралы объективті мәліметтерге қол жеткізу үшін сыныптық қарым-қатынастар күнделігін сақтау қажет. Алынған мәліметтер моббингтің болуын дәлелдейді, оны жәбірленушінің бұрмаланған қабылдауымен бөлуге, көшбасшыны айқындауға, ашық қақтығыс кезінде қақтығыс себептерін түсіндіруге мүмкіндік береді.
  • Социометрия. Бұл әдіс тұрақты топтың тұлғааралық бейресми қарым-қатынастарын зерттеуге арналған: ұнатулар, ұнатпаушылықтар, толықтығы, мүшелердің оқшаулануы. Қорытынды деректерге сүйенсек, сыныпты біріктіру, оқшауланған балалар, топтар мен көшбасшылардың бар болуы, ресми активтердің (мөрі, оның орынбасарлары) шынайы хатқа сәйкестігі туралы қорытынды жасалады.

Мектептегі моббингті жою

Жасөспірімдермен түзету жұмыстары психологтардың, ата-аналардың, мұғалімдердің күшімен жүзеге асырылады. Шаралардың тиімділігін арттыру үшін бастапқы кезең жауапкершілікке негізделген өнімді қарым-қатынасты орнату, жазалау мүмкіндігін түсіну болып табылады. Мұқтаждыққа байланысты психологиялық кеңес беру және психотерапия сабақтары моббингтің құрбандарына тағайындалады. Мәселені шешудің жалпы әдістері:

  • Мұғалімдерге арналған тренинг. Оқытушылар студенттер мен агрессорды қорқытып, мінез-құлық стратегияларын меңгеруде білім беру және тәжірибелік көмек көрсетеді. Психолог моббинг тетіктері, оның себептері, көріністері туралы әңгімелейді. Мұғалімдердің бейтараптық қарым-қатынастарының маңыздылығы, олардың барлық балаларға қатыгездік, жоғалту немесе үй жануарларын анықтаусыз тең жақты қарым-қатынасы маңызды.
  • Агрессорды жауапкершілікке тарту. Жасөспірімдердің билік туралы пікірлерін өзгерту үшін мұғалімдердің, мұғалімдердің және мектеп әкімшілігі қызметкерлерінің міндеттерін уақытша ауыстырады. Көшбасшы және белсенді орындаушылар әр түрлі тақырып бойынша сабақ, студенттік кездесулер өткізуге, құжаттарды хатшыға немесе бухгалтерге және компьютерлік лабораторияға бағдарламалық жасақтаманы қайта орнатуға көмектесу үшін тағайындалады. Мұндай шаралардан кейін жасөспірімдер моббингтің бессмыссыздығын түсінеді.
  • Ережелер мен айыппұлдар жүйесін нығайту. Моббингті болдырмаудың маңызды шарасы мектеп мінез-құлық ережелерін жасау және қолдау, сондай-ақ белгіленген жазалау шараларын орындау болып табылады. Барлық ережелер құжатталуы тиіс, бір мәнді және нақты тұжырымдалған, әрбір студентке танысу үшін қол жетімді. Егер ережелер сақталмаса, жазаны орындау маңызды, содан кейін жасөспірімдер өз әрекеттері мен жауапкершілігі арасындағы байланысты түсінуді дамытады.
  • Ата-аналарға кеңес беру . Лидердің, жәбірленушінің, орындаушылардың ата-аналарымен әңгімелер жүргізілді. Психолог баламен сенімді қарым-қатынас орнатудың маңыздылығын түсіндіреді, балалармен ашық түрде сөйлесуге мүмкіндік беретін әдістерді үйретеді (мысалы, үшінші бір адамнан жағдайды «бір таныс» болғандай талқылаңыз). Жәбірленушіге қолдау қажет, өзін-өзі бағалауы мен сенімділігін арттыру, көшбасшы - пайдалы нәрселерді қайта бағыттау, эмоцияларды басқаруға үйрету, шиеленісті азайту. Орындаушылар еркін және тәуелсіз екеніне сенімді болуы керек, «Босс» тарапынан нұсқауларсыз әрекет ете алады.

Болжам және алдын-алу

Оқу психологтарының, мектеп мұғалімдерінің, ата-аналардың бірлескен күш-жігерімен мектептегі моббинг сәтті жойылып, топтың мүдделері қайта бағдарланып, жәбірленушінің әлеуметтік мәртебесі қалпына келтірілді. Оқу орындарындағы мінез-құлық ережелерін алдын-алу керек, студенттерді қудалауға тыйым салатын нәрсені бөліп көрсетіңіз, сыныпта жасөспірімдердің мінез-құлқын, бос уақытты және спорттық іс-шараларды қадағалаңыз, қажет болса, моббингті тоқтатыңыз, сабақтардағы қарым-қатынастарды мерзімді диагноз қоюыңыз, кез келген қудалау көріністерінің қабылданбауы.

Моббинирование мектепте - емдеу Мәскеуде

Процедуралар мен операциялар Орташа баға
Педиатрия / Педиатрларға арналған консультациялар
3018 р. 91 мекен-жайы
Психиатрия / Балалар психикасы және психология / Балалардағы психикалық бұзылуларды түзету
2159 р. 38 мекенжай
Психиатрия / Балалар психикасы және психология / Балалардағы психикалық бұзылуларды түзету
2288 р. 8 мекен-жай
Психиатрия / Балалар психикасы және психология / Балалардағы психикалық бұзылуларды түзету
1988 б. 8 мекен-жай
Сайтта жарияланған ақпарат
тек анықтама үшін арналған
білікті медициналық көмекті ауыстырмайды.
Сіздің дәрігеріңізбен кеңесіңіз!

Сайт материалдарын пайдаланған кезде белсенді сілтеме қажет.