Мектептен бас тарту мектепке барудан үнемі жалтару арқылы сипатталатын үрейлі мінез-құлықтың нысаны болып табылады. Бұл баланың пәтерден кетуге, мектептің ғимаратына кіруіне (спорт орталығы, шығармашылық студия) кіруді қаламайды. Қатысты белгілер: алаңдаушылық, қорқыныш, психосоматикалық реакциялар. Диагностика әңгіме, психологиялық тестілеу арқылы жүргізіледі. Түзету психотерапия әдістерімен жүзеге асырылады, дәрі-дәрмектермен емделумен толықтырылған - транквилизаторларды, трисиклические антидепрессанттарды, серотонинді қалпына келтіру ингибиторларын қолдану.

Мектепке беру

Мектептен бас тарту - ортақ шағым, оның негізі невротикалық бұзылу болып табылады: мектеп фобиясы , ана бөлімі қорқынышы, әлеуметтік фобия . Мектепке барудан үнемі қалмау дәрігерге барудың жиі себебі болып табылады. Мәселе отбасында қалмайды, мұғалімдер, әлеуметтік қызметтер өкілдері қатысады. Мінез-құлық бұзылыстарының ең жоғарғы кезеңі - мектепке дейінгі білім берудің басталуы, 13-15 жастағы жастар, мектептің ауысуы. Басымдылығы 0,7% -ға дейін өзгереді. Жасөспірімдерге ауыр, қиын жағдайларды түзету қиын. Кішкентай оқушылар тәрбиелік шараларға бейім, ата-аналар мен мұғалімдердің күш-жігеріне кедергі келтірмейді.

Мектепке бару себептері

Баланың жынысы, интеллектуалды даму деңгейі, отбасының әлеуметтік-экономикалық жағдайы бұл мінез-құлық симптомының пайда болуына әсер етпейді. Міндеттердің пайда болуына микроәлеуметтік факторлар ықпал етеді: қарым-қатынас нәтижесінде қалыптасқан тұлғааралық қарым-қатынастардағы қиындықтар, қақтығыстар және бұзылған сипаттамалық ерекшеліктер. Мүмкін себептер:

  • Қарапайым тәртіптік талаптар. Бала мінез-құлық ережелерінің айқын жүйесіздігінің болмауы, күнделікті іс-әрекеттерден бас тартқан кезде көрінеді. Жалғыздықсыз отбасыларға ауытқу тән.
  • Ата-ананың эмоциялық тәуелділігі. Мінез-құлықтың ауытқуын қалыптастыру ананың балаға деген қызығушылығына, жылап-берілуіне, мақұлдануына, ашуына жол бермейді. Ата-ананың невротикалық байланысы, жалғыздықтан қорқу - мектептегі сабаққа қатысудың әлсіз қажеттілігінің негізі.
  • Әлеуметтік өзара әрекеттесудің қиындықтары. Баланың қарым-қатынасының жетіспеушілігі, ата-аналар арасындағы қақтығыстарды шеше алмау, келіссөздер жүргізу, ынтымақтастыққа қол жеткізу мүмкін емес. Сыныптастардағы дау-дамай, академиялық стресс, мұғалімдердің түсініксіздігі бас тарту реакциясын тудырады.
  • Тұлға ерекшеліктері. Жетіспеушіліктің дамуы интроверсия, қиындықтарды болдырмау үрдісі, сенімді болмауына ықпал етеді. Балалар достарының тар шеңберімен, қосымша академиялық көрсеткіштермен, мектептен тыс мектептегі істерге араласпайды.
  • Теріс тәжірибе. Мектепке бейімделудің бұрынғы қиындықтары мектептен бас тартуға көмектеседі. Бала-бақша, балабақшаға, бастауыш мектепке барудың бастапқы кезеңін бөлу арқылы қиындықтарға тап болған балалар көрінеді.

Патогенез

Мектептен бас тартудың патогенетикалық негізі невротикалық бұзылыс болып табылады. Бастауыш мектеп жасындағы балалар арасында бөлінуден туындаған ең көп таралған алаңдаушылық . Баланың қорқынышы ата-ана тарапынан табандылық болмағанымен күшейтіледі. Тәртіптік талаптардың әлсіздігі шектеулерді қою мүмкін емес, балалардың алаңдаушылығын сезіну арқылы жүзеге асырылады. Ересек өмірде ерекше фобиялар басым: мектептегі қорқыныш, қарым-қатынас, ашық кеңістік, нақты адаммен (мұғалім, сыныптас) кездесулер. Ресми түрде, себептері басқаша болуы мүмкін, балалар өздерін жақсы сезінбеуді білмейді. Ата-ананың, педагогикалық және психологиялық көмектің жетіспеушілігі «созылмалы» бас тартудың даму факторы болып табылады: бала сабаққа келмейді, соғұрлым жылдам аутизм, алаңдаушылық, депрессиялық симптомдар.

Мектепке бару белгілері

Негізгі көрініс - мектепке баруға күнделікті бас тарту. Бала өз қалаусыздықтарын ашық жариялайды, үйде қалады немесе сабақтан басталғанға дейін мектептен оралады. Себептерді айтуға болады: анамнан ажырап қалудан қорқып, пәтерден шығып, көшеде жүріп, қылмыскерлерді қарсы алып, жаман белгі алды. «Маски» бас тарту денсаулығының психосоматикалық тозуы: бас ауруы, іштің ауыруы, жалпы бұзылыс, жүрек айнуы, құсу, безгекті көрсетеді. Белгілері күндізгі уақытта, мектепке бармас бұрын ғана пайда болады. Демалыс күндері, мерекелер денсаулығының қалыпты жағдайымен бірге жүреді, бала көңілді, белсенді болып келеді. Ата-аналардың баланы сабаққа баруға мәжбүрлеу әрекеттері көз жасын, жалынды, ашу, физикалық қарсылық, агрессияны тудырады.

Мектептен бас тарту бірден немесе біртіндеп көрінеді. Бала барлық мектеп күндерін қатарынан өткізіп жібереді немесе бос орындар аптасына бір-нан бес-алты күнге дейін артады. Мектепке бармауды көбейтетін факторлар мұғалімдердің, мектептердің, досының жоғалуы мен ұзақ мерзімді аурулардың өзгеруі болып табылады. Жасөспірімдерде сәтсіздіктің пайда болуы жасырынданады - белсенді белсенділікке қызығушылық және байланыс бірте-бірте азаяды. Дебюттар, қайталанулар ұзақ демалыстар, мерекелер. Тек мектепке барудан бас тарту қарым-қатынастан қорыққандықтан, құрдастарын қорқытумен байланысты. Бөлуден қорқатын балалар, спорт клубтарына, шығармашылық студиялардың сабақтарына, достық кездесулерге барудан бас тартады.

Асқынулар

Мектептен бас тартудың асқынуы - невротикалық бұзылулар, психопатологиялық тұлғалық өзгерістер. Кәсіптік түзетудің жетіспеушілігі оқшаулануды дамытуға, алаңдаушылықты, депрессияны тудырады. Үйде оқыту проблеманың шешімі емес - оның негізін құрайтын эмоционалдық бұзылулар күшейеді. Үйден кетуден бас тартумен байланысты қиындықтар - баланың қарым-қатынас дағдылары, әлеуметтік процестерге деген қызығушылығы және жаңа білімі азаяды. Жасөспірімдерде шизоид, психиқалық тұлғаның бұзылуы пайда болады және әлеуметтік бейтараптандыру қаупі бар.

Диагностика

Ата-аналар мектептен бас тарту туралы шағымданған кезде, осы симптомның негізі болып табылатын эмоциялық бұзылулардың диагнозы орындалады. Алғашқы емделуді педиатр , нақты - психиатр , медициналық психолог жүзеге асырады. Клиникалық әдістер пайдаланылады: ата-аналарды, баланы, мінез-құлықты қадағалау. Сонымен қатар, психодиагностика жүргізіледі: эмоционалдық, жеке сала зерттеледі, проективтік сынақтар, сауалнама қолданылады. Сәтсіздік және басқа да бірқатар мемлекеттердің саралануы:

  • Мектепке бармау. Ширкестердің мақсаты - оқуға балама болатын нәрсені істеуге деген ұмтылыс. Сабақтар серуендерге, құрбыларымен қарым-қатынасқа, хоббиге ауыстырылады. Absenteeis жасырын жасалады, ортақ оқушылар арасында, жасөспірімдер арасында академиялық жеткіліксіздігі, толық емес, жұмыссыз отбасылар. Патогенетикалық айырмашылық: неврозбен байланысты болмайды, сырқаттанушылық мінез-құлық бұзылысының көрінісі болып табылады.
  • Ата-аналар ұстайды. Жоғалған сабақтардың себебі - ата-ананың жеке басының невротикалық дамуы, балаларға патологиялық байланысы, ауыр көмекті қажет ететін ата-ана ауруы туралы ата-аналардың сенімі. Дифференциалды диагноздың қиындықтары ананың (әкенің) ауытқудың нақты себебін жасыруға деген ниетімен байланысты. Әдетте ата-аналар белсенді түрде қолдау көрсетіп, баланы бір рет үйренуден қалмайды.
  • Соматикалық аурулар. Физикалық патологияларды және психосомалық маскированный сәтсіздіктің айырмашылығында қиындықтар бар. Дифференциалды диагностика тар мамандардың емтихандары туралы деректерді ескереді, симптомдарды мектеп жарналарының уақытында (таңертең, жұмыс күндері) байланыстырады.

Мектепті емдеуден бас тарту

Бірінші мектепте болмаған кезде, мұғалімдер мен ата-аналардың күші арқылы баланың мінез-құлқын түзетуге болады. Студенттің әдеттегі кестесін қайтару үшін ақсақалдардың ниетінің тығыздығы маңызды. Баланың алаңдаушылығын жоғарылату, сыныпта ұзақ уақыт болмауы психолог пен психиатрдың көмегін қажет етеді. Қадамды түзету келесі әдістермен жүзеге асырылады:

  • Когнитивті мінез-құлық терапиясы . Жеке психотерапиялық жаттығуларда сәтсіздік себептерін анықтау, қалыпты режимді қалпына келтіру тактикасын жасау кіреді. Технологиялар эмоционалдық жағдайды, деструктивті сенімдерді өзгерту үшін қолданылады. Мінез-құлық компонентінің негізі кезеңді десенсибилизациялау болып табылады - қауіпті жағдайға біртіндеп әдеттену дамиды.
  • Ата-аналарға кеңес беру . Әкесі мен анасы мектепте оқып, әлеуметтік дағдыларды дамыту үшін маңызды екеніне сенімді. Мәселені жою үшін оқу әдістері қарастырылады.
  • Отбасылық психотерапия . Ата-аналар рұқсат етілген мінез-құлықтың қатаң шекараларын белгілеу, баланы бақылауды жүзеге асыру, диктаторлық қасиеттерді көрсетпей, қорлау сезімін тудырмай үйренуге үйретіледі. Өнімді отбасылық өзара әрекеттесу дағдылары әзірленуде: дау-шарларсыз жанжалдарды шешу, пікірталас көзқарастары.
  • Дәрі-дәрмекпен емдеу . Психотерапияның тиімділігін төмендететін эмоционалдық бұзылулар, есірткіні қолдануды талап етеді. Паникациялық шабуылдар , тұрақты уайым , депрессия - транквилизаторларды, антидепрессанттарды тағайындау үшін көрсеткіштер.

Болжам және алдын-алу

Көптеген жағдайларды болжаудың сәтсіздігі, балалардың 70% сабаққа жүйелі түрде баруды жалғастырады. Табысты нәтиже, ең алдымен, кіші жастағы оқушыларда, симптомдардың ауырлығымен, ата-аналармен, мұғалімдермен және психологтармен ерте араласуымен. Алдын алу ата-аналар мектебіне оң көзқарасқа негізделген, пәннің болуы. Ананың эмоционалды тұрақтылығы, әкелердің шешімдерінің беріктілігі мектептен бас тартудың алдын алады. Баланың көңіл-күйін бөліп көрсету, ажырасу, уақытша бөлінуге баса назар аудару керек, өз қызықты мектеп туралы әңгімелерін бөлісу маңызды.

Мәскеуден емдеуден бас тарту

Процедуралар мен операциялар Орташа баға
Педиатрия / Педиатрларға арналған консультациялар
2801 р. 347 мекен-жайы
Психиатрия / кеңес психотерапевт / кеңес психотерапевт
3638 бет. 237 мекен-жайы
Педиатрия / Педиатрларға арналған консультациялар
3018 р. 91 мекен-жайы
Психиатрия / Психиатрия бойынша кеңес беру / психологиялық кеңес беру
3521 р. 62 мекенжай
Психиатрия / Балалар психикасы және психология / Балалардағы психикалық бұзылуларды түзету
2159 р. 38 мекенжай
Психиатрия / кеңес психотерапевт / кеңес психотерапевт
6999 р. 36 мекен-жайы
Психиатрия / Психиатрия бойынша кеңес беру / психологиялық кеңес беру
2310 р. 17 мекен-жайы
Психиатрия / кеңес беру психиатрия / кеңес психиатр
3095 р. 14 мекен-жайы
Психиатрия / Психо-психиатриялық көмек / Психотерапиялық әсерлері
2861 р. 12 мекен-жайы
Психиатрия / Балалар психикасы және психология / Балалардағы психикалық бұзылуларды түзету
2288 р. 8 мекен-жай
Сайтта жарияланған ақпарат
тек анықтама үшін арналған
білікті медициналық көмекті ауыстырмайды.
Сіздің дәрігеріңізбен кеңесіңіз!

Сайт материалдарын пайдаланған кезде белсенді сілтеме қажет.