Жасөспірімдік дағдарыс психикалық даму кезеңі болып табылады, бастауыш мектеп жасынан жасөспірімге көшу. Өзін-өзі таныту, өзін-өзі растау, өзін-өзі тәрбиелеу, мінез-құлықтың өздігінен жоғалуы, тәуелсіздікті көрсету, оқу іс-әрекеттеріне ынталандыруды төмендету, ата-аналармен, мұғалімдермен қақтығыстардың болуымен көрінеді. Жасөспірім дағдарысы өзін-өзі ақпараттылықтың жаңа деңгейін қалыптастырумен, ойлау арқылы өзінің жеке басын білу қабілетінен басталады. Диагнозды психолог, психиатр, клиникалық әңгіме, психодиагностика негізінде жүргізеді. Теріс көріністерді түзету білім беру әдістерімен жүзеге асырылады.

Жас дағдарыс

Орыс психологиясының жас ерекшеліктеріне байланысты жасөспірімдердің 11 жастан 16 жасқа дейінгі аралығы бар. Осы кезеңдегі дағдарыс айтарлықтай ұзақтығы бар - физикалық және ақыл-ой дамуының қарқыны жоғары, қажеттілік тез дамып келеді, бірақ әлеуметтік жетістіктердің жетіспеушілігіне байланысты орындалмайды. Қыздарда 10-11 жас аралығындағы симптомдар анықталмайды, ұлдарда курс 12-13 жастан бастап ашық болады. Ұзақтығы әлеуметтік жағдай және психофизиологиялық сипаттамалармен анықталады. Әдетте өтпелі кезең 14-16 жылда аяқталады. Ата-анасының егде жастағы балаға деген көзқарасын ертерек қайта құрылымдау арқылы дағдарыссыз даму мүмкін.

Жасөспірімдер дағдарысының себептері

Жасөспірімдердің дағдарысы өзін-өзі тану арқылы басқалармен қарым-қатынастың өзгеруімен сипатталады. Балалар өздеріне және ересектерге деген сұранысты арттырды, бірақ өздерінің кемшіліктерін жеңу үшін жауапкершілік ала алмады. Дағдарыс кезеңі сыртқы және ішкі факторлардың үйлесімімен анықталады. Кейбір жағдайларда көріністер жоқ немесе нашар көрінеді, ал басқаларында - мінез-құлық күрт өзгереді, бала қақтығысады, эмоциялық жарылғыш болады.

Дағдарыстың белгілерін күшейтетін сыртқы факторлар - ата-ана бақылауы және гипер-қамқорлық, отбасылық қарым-қатынастарға тәуелділік. Бала еркіндікке талпынады, шешімдер қабылдауға қабілетті деп есептейді, ересектердің көмегінсіз әрекет етеді. Қақтығыс жағдайлары бар - іс-қимылға жауапкершілікті талап етуге деген ұмтылыс пен қажеттілік бар, бірақ іс жүзіндегі дағдылар жоқ, міндеттердің орындалуына қатысты елеулі болмауы. Соңғы факт ата-аналарды жасөспірімді тең қабылдауға жол бермейді. Қарсыласу, дау-жанжалдар созылмалы түсінбеушілікке, жеке дамудың кешігуімен созылмалы дағдарысқа әкеледі.

Дағдарыстың күшейе түсуінің ішкі факторлары - психологиялық сипаттамалары. Жасөспірімнің басталуына қарай, баланың дамып келе жатқан қажеттіліктер мен ұмтылыстарға жол бермейтін белгілі бір әдеттер, мінез-құлық ерекшеліктері бар. Өзін-өзі растауға, өзін-өзі білдіруге жол бермейтін сапалар кемшіліктер ретінде қарастырылады. Жасөспірім кінәратсыз болып, өзін-өзі ақтауға тырысады. Байланыс дағдылары, сыртқы келбеті, жеке тұлғаның жеке қасиеттері (тәуелділік, ұялшақтық, қарапайымдылық) сыни түрде қабылданады.

Патогенез

Дағдарыстың сыртқы көріністері ішкі, терең өзгерістерді көрсетеді. Өтпелі кезеңнің негізгі психологиялық мазмұны - өз мүмкіндіктеріне, қабілеттеріне және дағдыларына рефлексиялық (бағалау) қатынас. Оқу қабілеттерін бағалаудан жасөспірім өздігінен білім алады. Өзін «бала емес» деп қабылдау бар. Ересек адамның ұғымы кезеңдерде қалыптасады. Бастапқыда сурет нақты және тәуелсіз, қауіпті, басқа әрекеттерге қарама-қайшы. Содан кейін өз жетілу шегі туралы, олардың жауапкершілік деңгейіне тәуелділігі туралы хабардар болады. Мүмкіндіктерді, қабілеттерді, кемшіліктерді бағалау арқылы оның жеке басын қабылдау қабілетін қалыптастырады. Бұл жасөспірімдік дағдарыстың проблемасын шешуге мүмкіндік береді - отбасын бөліп, үйлесімді қарым-қатынаста ұстау.

Жіктеу

Отандық психолог Л. С. Выготский жасөспірім дағдарысының құрылымында теріс және оң фазаны анықтады. Ең көп айтылған бірінші, бірнеше жыл. Онда пуангуляция, ескі жүйенің пайда болуы және жыныстық жетілуге ​​байланысты импульстардың пісуі кездеседі. Екіншісі жаңа өмірдің құндылықтарын, әдеттерін, қарым-қатынастарын сипаттаумен сипатталады. Теріс фаза ұзақ және клиникалық жағынан маңызды болғандықтан курстың үш нұсқасы бар:

  • Negativism. Жанжал өмірдің барлық салаларында көрініс табады. Бұрынғы мүдделер толығымен қабылданбады, импульстік импульстармен ауыстырылды.
  • Негативтің рақатсыз ерекшеліктері. Баланың теріс қатынасы белгілі бір жағдайларда басқалардың әсеріне реакция ретінде көрінеді. Үйде және мектепте мінез-құлықтың сипаттамалық өзгеруі.
  • Теріс белгілері жоқ. Бала жетілген балаға оқу, спорт, саяхат, қарама-қарсы жыныстағы адамдармен қарым-қатынас жасайды. Қызығушылықтардың ескі жүйесі (білім беру қызметіне, достыққа, оң қарым-қатынасты сақтауға) бағытталған.

Жасөспірімдер дағдарысының белгілері

Эмоционалды-мінез-құлық саласында басты көрініс - терісдік. Бала қоршаған ортаға, дұшпандыққа, қақтығысқа қарсы тұрады, тәртіпті бұзады. Мазасыздықтың, тітіркенудің, қараңғылықтың басым болуымен көңіл-күйдің өзгеруі байқалды. Ішкі алаңдаушылық адамдардан бөлек жалғыз қалуды қалайды. Жасөспірімдер үй тапсырмаларын орындаудан бас тартады, қонақтарды қабылдайды және қабылдайды, олардың отбасыларында болады. Ата-аналардың қарсылықтары туралы зорлық-зомбылық, импульсивті әрекет. Олар есіктерді жауып, ұзақ уақыт бойы бөлмесінде отыра алады. Олар өз әріптестерімен нақты және виртуалды қарым-қатынастарды қалайды, сондықтан үйден немесе компьютерден көп уақыт кетеді. Негативизмнің ауырлық дәрежесі тұтастықтан толық жетіспейді.

Білім беру өнімділігінің төмендеуі байқалады. Балалар шығармашылық тапсырмалармен - эсселермен, ғылыми жобалармен ауырады. Үлгі бойынша жаттығуларды орындау сол деңгейде сақталады. Өзгерістер құндылықтар жүйесін қайта құрылымдау және дерексіз логикалық ойлауды дамытуға байланысты. Жасөспірімдер музыкаға, психологияға, философияға тәуелді. Өзін-өзі қадағалау, өзін-өзі қабылдау, өз сезімдерін және жағдайларын көрсету қарқынды дамып келеді. Сынға сезімталдықты арттыру, басқа адамдардың тәжірибесі. Балалар достарымен «жүрекке жүрекке» сөйлесуге, приключение жұмыстарын, романдарды оқуға тәуелді жеке күнделіктерін жүргізе бастайды.

Асқынулар

Ата-ана қамқорлығының болмауы кезінде жасөспірім дағдарысы кешіктіріледі. Этикалық эмоционалдық және мінез-құлықтың бұзылуы . Қыздар невроздың дамуына неғұрлым бейім, ұл балаларға ерекше назар аудару, психопатия және патологиялық бейімділік. Ішкі қақтығыстар эмоционалдық жағдайға теріс әсер етеді - олар депрессияны , сыпайылықты, обсессивті-компульсивтік бұзылыстың қалыптасуына үлес қосады, олар алаңдаушылықты, күдікті, истеростоидті, қозған ерекшеліктерін арттырады. Отбасындағы жиі кездесетін жанжалдар, мектептегі көрсеткіштердің төмендеуі жасөспірімдерді көше компанияларына, құмарлықты , суицидтік мінез-құлыққа жол береді .

Диагностика

Жасөспірімдік дағдарыстың диагнозы туралы мәселе айқын терісдік, балада жанжалдың жоғары деңгейі, оқытуға деген қызығушылықтың төмендеуі және академиялық көрсеткіштер жеткіліксіз болған кезде маңызды болады. Емтихан психолог, психиатр . Дағдарыс фактісі бар, нақты курс анықталады, болжам жасалады. Келесі әдістер пайдаланылады:

  • Сөйлесу Клиникалық емтихан өзіндік эмоциялық реакцияларды, мінез-құлықтың және ойлаудың белгілерін көрсетеді. Ата-аналардың сауалнамасында маман басым белгілерді, олардың ауырлық дәрежесін, көрініс жиілігін анықтайды.
  • Сауалнама. Жасөспірімнің эмоционалды-жеке саласы зерттеледі: өткір сипаттамалық ерекшеліктер, сыни жағдайларда әрекет ету жолдары, невротикалық дәрежесі, әлеуметтік бейтараптандыру қаупі. Патохарактерологиялық диагностикалық сауалнама (А. Ликко), Leonhard-Shmishek сауалнамасы, Eysenk EPI сауалнамасы қолданылады.
  • Жобалық тәсілдер. Көрнекі сынақтар, бейнелер мен жағдайларды түсіндіру сынақтары баланың жеке басының жасырын және бейсаналық ерекшеліктерін - агрессиялық, импульсивтік, алдау, сезімталдықты анықтауға мүмкіндік береді. Адамның, жоқ жануардың, жаңбырдағы адамның, Роршак тестінің, портреттік сайлау әдістерінің (Сонди сынағы) қолданылуы қолданылады.

Жасөспірімдер дағдарысына қатысты кеңес

Жасөспірімдерге арнайы ем керек емес, балаға ата-аналармен, мұғалімдермен және құрдастарымен үйлесімді қарым-қатынас орнатуға психологиялық көмек қажет болуы мүмкін. Маман көрсетілімді дамытуға, өзін қабылдауға және ата-аналарға кеңес беретін топтық тренингтер өткізеді. Дағдыларды жою жолдары:

  • Ынтымақтастықты іздеңіз. Қақтығыс жағдайында мүдделердің «жақындасу нүктелерін» табу керек. Міндетті орындау үшін баланың жағдайын қабылдау үшін («біз бөлмеге кірмейміз, сіз аптасына үш рет тапсырыс бересіз»).
  • Барлық ережелер. Кейбір талаптар, дәстүрлерді отбасы мүшелерінің бәрі құрметтеуге тиіс. Ешкімге ештеңе берілмейді («асханада жейміз, сағат 9-нан кейін біз музыканы қоспай, қоқыс шығарамыз»).
  • Теңдік. Жасөспірімді отбасылық мәселелерді, проблемаларды, жоспарларды талқылауға тарту қажет. Маңызды шешім қабылдауда оған пікір айту мүмкіндігін беру, оның пікірін ескеру маңызды.
  • Эмоциялық теңгерім. Жасөспірімнің арандатуына жол бермеңіз. Жанұяның атрибуты ретінде жанжалда теңгерімді көрсету үшін тыныштық сақтау қажет.
  • Қызығушылық, ынталандыру, қолдау. Достық, ата-ана-бала қарым-қатынастары дағдарысты еңсерудің негізгі шарты болып табылады. Сізге баланың қызығушылығы, тәуелсіздік пен жауапкершіліктің көрінісі үшін мақтауға тура келіп, жауапкершілікті сенім білдіру ретінде беру керек.

Алдын алу

Дағдарыстың неоплазмасы - жеке қасиеттерін, қабілеттерін, мүмкіндіктері мен кемшіліктерін рефлексиялық бағалау мүмкіндігі. Жауапкершілікті сезіну, еркіндікті түсіну. Жасөспірімнің ата-анасынан ажырауы бар, бірақ тығыз қарым-қатынастар қалады. Ұзақ мерзімді курсқа жол бермеу және дағдарыстың асқынуын болдырмау үшін баламен қарым-қатынаста икемділікті көрсету керек: сенім мен «егемендікті» қамтамасыз ету - тәуелсіздік пен тәуелсіздікті тану, таңдау құқығын беру және маңызды отбасылық мәселелерді шешуге қатысу.

Жасөспірім дағдарысы - Мәскеуде емделу

Процедуралар мен операциялар Орташа баға
Педиатрия / Педиатрларға арналған консультациялар
3018 р. 91 мекен-жайы
Психиатрия / Балалар психикасы және психология / Балалардағы психикалық бұзылуларды түзету
2159 р. 38 мекенжай
Психиатрия / Психиатрия бойынша кеңес беру / психологиялық кеңес беру
2310 р. 17 мекен-жайы
Психиатрия / кеңес беру психиатрия / кеңес психиатр
3095 р. 14 мекен-жайы
Психиатрия / Балалар психикасы және психология / Балалардағы психикалық саланы диагностикалау
2325 р. 8 мекен-жай
Психиатрия / Балалар психикасы және психология / Балалардағы психикалық бұзылуларды түзету
1988 б. 8 мекен-жай
Психиатрия / Балалар психикасы және психология / Балалардағы психикалық бұзылуларды түзету
1000 р. 1 мекен-жайы
Сайтта жарияланған ақпарат
тек анықтама үшін арналған
білікті медициналық көмекті ауыстырмайды.
Сіздің дәрігеріңізбен кеңесіңіз!

Сайт материалдарын пайдаланған кезде белсенді сілтеме қажет.